増田真巳先生　数学部長　国語、社会担当

入試は一人で戦う。今日も極限
まで集中する。

中学１年の春、
四日市中部西中学から横浜のくもん国際学園入学。はじめて全寮制の生活に入る。

さぱさばとしたストイックな性格。間違ったことをきらい、常に正義を主張する。教室の清掃や整理整頓も行き届く。

集中できてないと、見かけによらずビシビシ手厳しい。

子どもたちから恐れられているのかと思いきや、優しい先生と評判がいい。

手厳しくしてほしいと思う子もいるくらいだ。
不思議だ。なぜだろうか。

学習の方法に4通りある。

人は自分の学び方がベストだと思っている。

ご存じない教育者が多いのだが、
どこの先生も、自分のやりかたで教えようとする。

たとえば、A先生は、小学校の時からAタイプの学び方をしてきた。
だから勉強は自分のAタイプがベストだと思っている。

ところが、BくんはBタイプ、CさんはCタイプ、DくんはDタイプの学び方がベストなのに、
A先生はそのことを知らないまま、Aタイプの教え方を強要する。

生徒の４分の３が授業がわからない。
それをA先生は、「なんどいったらわかるんだ？」と懐疑的になる。

真巳先生は、そこに気がついた。
学習の主役を生徒にさせる。

子ども本人の考え方、解き方にとことんつき合うのだ。
もちろん、わからなければ徹底的に教える、
なんどでも教える。

学習は、先ず自分のやり方で解く、
速いやり方は後で学べばいい。

遠回りのやり方でも、
なぜ、このやり方では合わないのか、
どうすれば合うのか、

試行錯誤が自信につながるからだ。
人生と同じではないか。

先生は速いやり方をさせようとする。
だから、子どもは暗記に走る。
暗記に走るから、応用が利かず、あとで崩れる。

真巳先生は観察が得意だ。
どんなやり方をするのか？
生徒に合わせたフリースタイルの個別指導。

子どもはわかってくれる人のためならがんばれる。
もっとやりたいという子が多いのは、
子どもと一枚岩になった指導ぶりですよと保護者はいう。